帮助患有身体和心理健康状况的孩子充分利用学校的生活

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随着学校为更多学生做准备做准备,现在可能是反思Covid-19生命将近一年的好时机。 我们大多数人从未想象过许多学生会花一年的时间主要在家里学习,或者那些上学的学生会在限制协作学习经验或发展友谊的限制下学习。

尽管通常很容易看到Covid-19取得了什么进展,但值得一看的是它帮助开发了什么。

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大多数患有慢性或急性健康状况的儿童和年轻人发现自己在整个学校生活中的一段时间都在学习,而不仅仅是在去年。 Covid-19所做的是向学校展示,这可以想象力地,最重要的是可以协作地交付。 最好的情况是,在家中的学生可以实时访问他们的同学在做什么。 他们可以参与讨论或回答问题,就好像他们在场一样。 这样做的价值不仅仅是跟上工作的步伐。 这是关于维持他们在导师组或数学课上的社区泡沫中的地位。

为了获得GCSE,学校社区不仅仅是一群为数学,艺术和戏剧而工作的人。 学校社区是儿童和年轻人学习成为家庭单位之外的事物的地方。 在这里,他们可以获得独立的技能和信心。 在学校里,每一天都在倾听,分享想法和想法,做出选择,谈判,承担责任,这些都在继续。 这些技能被嵌入到学校的生活中,与同学和教职员工的互动中,并且在一定程度上嵌入了课程本身。 如果您无法融入学校的生活,而您的联系仅仅是课程的内容,那么您会错过生活中的重要技能。

由于学校下周欢迎大多数学生回来,我们有两个要求:

首先,学校不仅仅是课程内容; 人与所有事物之间的联系有助于支持我们的心理健康和福祉。 需要仁慈,宽容,同理心和笑声。 这些东西不能塞满补习班或额外的家庭作业。 首先需要关注人际关系和幸福。 良好的心理健康和福祉将最终支持课程的赶超。 建立正确的基础从未如此重要。 预计在心理健康方面需要一些帮助和支持的儿童和年轻人的数量将会增加,因此计划整个学校的福利计划无疑会带来好处。

其次,别忘了有些孩子和年轻人还不会回到教室,他们可能有身体或精神上的需要,需要在家中或医院里度过。 我们必须牢记这些学生,这一点至关重要。

如果我们能够使用各种锁定期间允许许多人在家学习的技能,技术和思维方式,使健康需求较浓的人的学校生活更具包容性,而不受限制的话,那么对Covid-19的生活将产生重大的积极意义。

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