诵读困难

诵读困难症是最常见的特定学习困难（SLD）之一，约有10％的人口受到影响。

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阅读障碍的原因

• 诵读困难症往往在家庭中发生，这暗示了遗传联系。
• 诵读困难症具有神经基础，并且不依赖于整体智力。
• 大细胞系统发育受损可能会导致字母和声音的识别和排序问题。

诵读困难的症状

• 诵读困难是一生的病，可能会使学习困难。
• 阅读障碍会影响儿童处理，记住和整理信息的能力。
• 年幼的孩子可能很难学习阅读，写作和拼写。
• 尽管学生具有很强的口语能力，但他们可能会发现很难以书面形式记录学习的内容。
• 学生可能会难以开始工作，并且在组织和演讲方面会遇到困难。
• 沮丧，缺乏兴趣和学习动机。
• 低自尊心以及避免策略。

处理阅读障碍

• 重要的是要理解，造成学生处理信息困难的一个特定原因。
• 早期识别和评估至关重要。
• 阅读障碍的影响各不相同，没有两个人会有相同的优点或缺点。
• 为减少焦虑并提高动力，应个性化学习支持并根据学生的需要进行适应。

支持有阅读障碍的学生

早期识别和评估

• 及早发现特定的学习困难将减少焦虑。
• 支持会根据学生的评估情况而有所不同，但可能包括使用诸如彩色纸，彩色覆盖物，阅读尺或辅助技术之类的辅助工具。

帮助组织

• 有针对性的支持以识别单个学生的优点和缺点。
• 清晰可预测的日常活动可以帮助发展独立性。
• 在课程开始时打印出家庭作业或分发作业，并留出时间让学生澄清。
• 提示记住适当的资源并帮助组织工作和笔记会有所帮助。

 课堂帮助

• 为了加强拼写规则，遵循一个结构，即夜间飞行视线。
• Encourage and make time for proof reading work.鼓励并花时间进行校对工作。 This helps the student notice spellings mistakes and encourages them to self-correct.这有助于学生注意拼写错误，并鼓励他们进行自我纠正。
• Do not put a student on the spot to read aloud.不要让学生当场朗读。 Instead, give them time to prepare.相反，给他们时间做准备。
• 在上课之前，请解释将要讲的内容，然后以总结结尾。
• 重要的是找到通过重复和重访主题来加强学习的方法。
• Copying large chunks of text from a board is a challenge.从板上复制大量文本是一个挑战。 Print out notes or a cloze text with key words for insertion.打印出带有关键字的便条或带标题的填空文字。

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